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这30道常考简答题及答案赶忙背下来,别丢分了

2017-09-21 字号: | | 来历:fun88官网网

一、简述生产力对教育的限制效果
1.生产力的展开水平限制着教育意图
2.生产力展开水平限制着课程设置与教育内容
3.生产力的展开水平限制着教育展开的规划、速度
4.生产力的展开水平限制着校园结构
5.生产力的展开限制着教育办法、手法、安排办法
二、简述社会政治经济准则对教育的效果
1.社会政治经济准则的性质决议着教育的性质
2.社会政治经济准则决议和限制着教育的领导权
3.社会政治经济准则决议受教育的权力和程度
4.社会政治经济准则决议教育意图的性质和思想品德教育的内容
三、简述教育对生产力的反效果。(“两再一新”)

1.教育是劳作力再生产的底子途径
2.教育是科学常识再生产的最有用办法
3.教育是进行技术立异的一个重要手法

四、简述教育的文明功用
1.教育具有挑选、收拾、传递和保存文明的效果
2.教育具有传达和沟通文明的效果
3.教育具有更新和发明文明的效果

五、简述单个身心展开的规则
1.次序性,单个身心展开是一个由初级到高档、由简略到杂乱、由量变到突变的接二连三的展开进程。
2.阶段性,单个在不同年龄阶段表现出身心展开不同的整体特征及主要矛盾面临着不同的展开使命。
3.不平衡性,单个身心展开的同一方面以及不同方面展开速度不同。
4.互补性,机体在某一方面的机能受损乃至缺失后,可经过其它方面超凡展开得到部分补偿。
5.单个差异性,每个人因为遗传、环境、教育等要素的不同,其身心展开的实践相貌总会表现出必定的单个差异。

六、简述校园教育在人的展开中起主导效果的原因
1.校园教育是有意图、有方案、有安排的培育人的活动。
2.校园有专门担任教育作业的教师。
3.校园教育能有用的操控和协调影响学生展开的各种要素。

七、校园教育在人身心展开中起主导效果的表现
1.校园教育对单个展开做出社会性规范
2.校园教育具有开发单个特别才干和展开特性的功用
3.校园教育对单个展开的影响具有即时和延时的价值
4.校园教育具有加快单个展开的特别功用

八、简述现阶段我国教育意图的底子精力
1.培育“劳作者”或“社会主义建设者和接班人”。
2.培育全面展开的人,使学生德、智、体等方面全面展开。
3.教育意图的完成途径是教育与生产劳作和社会实践相结合。

九、简述学制树立的依据
1.生产力展开水平和科学技术展开情况
2.社会政治经济准则
3.青少年身心展开规则
4.人口展开情况
5.本国学制的前史和国外学制的影响

十、简述教育研讨的底子进程
1.挑选研讨课题
2.查阅文献材料
3.拟定研讨方案
4.收集与收拾材料
5.编撰研讨报告
6.总结与点评

十一、简述研讨报告的一般构成
1.研讨意图
2.问题的提出
3.研讨办法和现象
4.研讨成果与剖析
5.评论与主张
6.附录

十二、简述课程的类型
1.按课程的规划办法,分为学科课程和活动课程
2.按课程内容的安排办法,分为分科课程和归纳课程
3.按学生挑选课程的自主性和对学习的要求,以及课程方案对课程施行的要求,分为必修课程和选修课程
4.按课程的使命,可分为根底型课程、拓宽型课程和研讨型课程
5.按课程的规划、开发和办理主体,分为国家课程、当地课程和校园课程
6.按课程的出现办法,分为显性课程和隐性课程

十三、简述泰勒课程规划方针形式的底子观念(进程)?
1.校园应尽力到达哪些方针
2.供给哪些经历才干完成这些方针
3.怎样有用安排这些教育经历
4.怎么确认这些方针怎么完成

十四、简述我国新课程变革对课程结构的调整
1.整体设置九年一向的义务教育课程
2.高中以分科课程为主,初中分科课程与归纳课程相结合,小学以归纳课程为
3.从小学至高中设置归纳实践活动并作为必修课程
4.乡村中学课程要为当地社会经济展开服务

十五、新课程理念变革的“四观”
简述现代学生观
1.学生是一个完好的生命单个,使用展开的观念知道学生,做到悦纳过错、多宽恕
2.学生单个间存在很大差异,做到达观估量学生天分,多看长处多赞许
3.学生身上蕴藏着巨大潜能,做到信任学生,多希望
4.学生生长需求人文关心,知道到学生是人,做到尊重学生,讲民主
简述现代教师观
1.人物改变:教师是学生学习的促进者、教育教育的研讨者、课程的开发者和研讨者、社区型敞开教师
2.行为改变:师生关系上着重尊重、民主、互动和教育相长;教育上着重课程协助引导启示;着重反思与终身学习;着重协作
简述现代立异观
1.破除常识中心,敢质疑,培育立异认识
2.破除教师威望,教师要做学生学习的促进者和引导者
3.培育问题认识,鼓舞学生发问,情绪比答案更重要,多欣赏
4.破除智力中心的观念
简述现代教育观
1.教育是课程创生和开发的进程
2.教育是师生往来、互动、共同展开的进程
3.教育进程重于教育成果
4.教育更重视的是人而不是科学

十六、简述当时课程点评展开的底子特色
1.重视展开,淡化鉴别与选拔,完成点评功用的转化
2.重归纳点评,重视单个差异,完成点评方针的多元化
3.着重质性点评,定性与定量相结合,完成点评办法的多样化
4.着重参与与互动、自评与他评相结合,完成点评主体的多元化
5.重视进程,总结性点评与构成性点评相结合,完成点评重心的搬运

十七、简述展开性点评的底子内在
1.点评的底子意图:在于促进展开。
2.点评功用:与课程功用的改变相习惯,保证根底教育课程变革的顺畅施行。
3.点评观念:表现最新的教育观念和课程点评展开的趋势。
4.点评内容:点评内容归纳化,点评规范归纳化
5.点评办法:多样化,将量化点评办法与质性点评办法相结合,
6.点评主体:多元化,增强点评主体间的互动,
7. 点评进程:重视展开进程,将构成性点评与总结性点评有机结合起来

十八、简述教育进程的底子规则
1.直接经历与间接经历相结合(间接性规则)
2.把握常识与展开智力相共同(展开性规则)
3.教师主导效果与学生主体效果相共同(双方性规则)
4.把握常识与构成思想品德相共同(教育性规则)

十九、简述遵循启示性教育准则的底子要求
1.清晰学习意图,调集学生学习的主动性。
2.教师的教育应抓要点、难点、要害,起到“点”和“拨”的效果。
3.设置问题情境,启示学生活跃思想,培育学生杰出的思想办法。
4.鼓舞学生将常识发明性地用于实践。
5.发扬教育民主,树立民主相等的师生关系。

二十、简述班级授课制的优缺陷
1.长处:
(1)有严厉的准则保证教育的正常展开,到达必定质量。
(2)有利于充分发挥教师的主导效果。
(3)有利于学生德、智、体等多方面的展开。
(4)有利于大面积培育人才,进步教育功率。
(5)有利于发挥团体教育的效果。
(6)有利于学生取得体系的科学常识。
2.缺陷
(1)不利于学生主体性的发挥。
(2)不利于学生探索性、发明性等的培育。
(3)不利于对症下药,难以照料学生的单个差异。
(4)不能很好习惯教育内容和教育办法的灵活性与多样化。

二十一、简述教育作业的底子环节
1.备课,它是教育作业的骑士环节,是上好课的先决条件。
2.上课,它是教育作业的中心环节。
3.作业安置与反应,它是课堂教育的延伸。
4.课外教导,它是上课的必要弥补。
5.学业成绩的检查与鉴定,是教育作业的重要环节。

二十二、简述备课的主要内容
1.备教材,即研究课程规范、教科书和有关教科书。
2.备学生,即了解学生的根底、爱好和需求等。
3.备教法,即依据教育意图与要求规划教育办法。

二十三、简述一堂好课的规范
1.方针清晰  2.内容正确  3.结构合理  4.办法妥当   5.言语艺术  6.安排有序 7.充分发挥学生的主体性

二十四、简述德育进程的一般规则
1.知、情、意、行诸要素共同展开规则
2.学生在活动往来进程构成思想品德规则
3.学生思想内部矛盾转化规则
4.学生思想品德重复且长时间逐步进步的规则

二十五、简述遵循引导性准则的底子要求
1.批注道理,引导思想。
2.顺水推舟,循循善诱
3.以表彰鼓励为主,坚持正面教育

二十六、简述遵循德育中尊重信任学生与严厉要求学生相结合准则的底子要求
1.保护、尊重和信任学生。
2.教育者对学生提出的要求,要做到合理正确、清晰详细和严宽适度。
3.教育者对学生提出的要求,要认真执行,坚持不懈地遵循到底,催促学生实在做到。

二十七、简述遵循德育中教育的共同性与连接性准则的底子要求
1.要共同校园内部各方面的教育力气。包括校长、班主任、各科教师和整体员工等
2.要共同社会各方面的教育影响。学生思想觉悟和品德相貌的培育,是经过校园、家庭、社会等多方面的教育和影响来完成的。
3.对学生进行德育要有方案、有体系地进行,做好联接作业,以保证对学生的教育前后连接共同。

二十八、简述中小学常用的德育途径
1.思想品德与其它学科
2.课外活动与校外活动
3.劳作与社会实践活动
4.共青团活动
5.校会、班会、周会、晨会、时政学习等
6.班主任作业

二十九、简述运用压服教育法的底子要求
1.运用言语压服时应留意:意图清晰,有针对性;留意学生的接受才能;引导总结
2.运用现实压服时应留意:意图清晰,拟定方案;做好准备作业;活动中加强指导;做好总结作业

三十、简述培育班团体的办法
1.建立清晰的奋斗方针
2.培育活跃分子,构成班团体中心
3.构成杰出班风     
4.健全班级规章准则
5.加强班级惯例办理
6.加强非正式群体教育
7.安排办法多样的教育活动

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